Para mis lectores…(si es que alguien me lee)

Quiero declarar que las opiniones vertidas en las entradas de este blog, son de exclusiva responsabilidad de quien las emite, o sea yo (jaja).

Siempre serán consecuencia de mis reflexiones y cuestionamientos personales, respecto a temas contingentes, preferentemente de educación, y tomando como base información que recojo de los libros que leo, noticias y medios digitales.

Defino este blog como una necesidad personal, casi terapéutico. En algún lugar del tiempo y el espacio necesito poder expresar con libertad las ideas que suelen rondar por mi cabeza. Lamentablemente no son pocas, mi existencia sería más sencilla si mi mente fuera más sosegada y dejara de creer que tiene vida propia.

No rehuyo la discusión así que siéntase con la libertad de comentar y opinar, pero con respeto, el mismo que me comprometo a tener al responder.

Saludos.

¿Colega, está usted caduco?

Hace unos días escuchaba un webinar en el que participaba Miguel Ángel Santos Guerra, destacado catedrático Español y Doctor en Ciencias de la Educación. De su intervención, hubo una frase que llamó mi atención, aún cuando no la recuerdo textual, fue algo como “los profesores deben tener fecha de caducidad” . Varios días me quedé reflexionando en la profundidad de sus palabras, ¡cuanta razón tenía!.

Egresé de la Universidad el año 2003, comencé a trabajar de inmediato en la misma escuela que había realizado mi práctica profesional. Aún cuando pudiera sentir que tenía actualizados conocimientos en educación, si lo pienso ahora, la verdad es que sabía tan poco, no porque mi formación universitaria fuera deficiente (o si?…), sino porque todo lo que sabía carecía de realidad, de contexto, de humanidad, carecía de práctica, de lo que se aprende solo en el oficio, en el hacer, de aquello que te da la experiencia. !Cuanto me faltaba por aprender!…cuanto me falta aún por aprender.

No se si podría catalogar “mi”o “la” educación universitaria con una nota o un concepto, pero creo que la formación inicial de los Profesores y Educadores de nuestro país está al debe, la teoría nada tiene que ver con practicar la docencia. A las mallas curriculares de educación, incluso al excelentísimo Ministerio de Educación, le falta calle, otra cosa es con guitarra dirían por ahí.

Y es que la formación inicial, de calidad o no, pública o privada, te entrega las bases, lo demás corre por tu cuenta. Y no hablo de Doctorado, Magister, etc, que a mi juicio muy lindos se ven los diplomas colgados en la pared y en la hoja de tu currículum, me refiero al estudio e investigación propia, esa que se da sobre la marcha, cuando te enfrentas por primera vez a tener en tu clase a un alumno TEA, a un niña que te golpea a ti y a sus compañeros, a un alumno con TDAH, a esa que te hace crecer profesionalmente y que la universidad y grado académico la mayoría de las veces no te enseña. No se ofenda colega si usted tiene algún grado académico de estos, muy bien por usted, que tuvo el dinero, tiempo y ganas.

Por eso cuando me quedé pensando en la fecha de caducidad del profesor, comprendí que no tenia que ver con cumplir una etapa, con jubilar, no tenía que ver con algo negativo, sino que se refería a volver continuamente a repensar la práctica, volver al estudio y a la reflexión constante. No tiene que ver con ser buen o mal profesor , básicamente se relaciona con que la sociedad cambia vertiginosamente, los contenidos, las estrategias, los niños y niñas, sus familias, nosotros mismos, la tecnología, hasta pandemias se nos cruzan entre medio, y ahí estamos los profes los que egresamos de la universidad hace 17 años, 30 años, 8 años o el año pasado, caducando todos los días.

Finalmente concluí: esa es la idea, aprender y desaprender, no se puede de otra manera. En definitiva el profesor nunca deja de ser estudiante, solo abandona físicamente las aulas de la universidad y sigue aprendiendo en otras, las de verdad, las de sus alumnos y alumnas.

No se usted colega, pero yo no me quiero quedar caduca.

Plan Leo Primero

No es primera vez que nuestro país busca estrategias para mejorar los niveles de lectura de los niños y niñas que asisten a las escuelas de Chile, así que hagamos un poco de memoria…

Programa de las 900 Escuelas, P-900: Surge en la década del 90 como una estrategia de apoyo técnico y material al 10% de escuelas más pobres que presentaban bajos resultados en la prueba SIMCE en lenguaje y matemática. Dentro de este programa se generaron talleres para profesores, se implementaron bibliotecas de aula, se entregaron materiales para potenciar las áreas de lenguaje y matemática, se crearon talleres de aprendizaje para los alumnos y alumnas en horarios alternos a la escuela, entre otros.

Programa Lectura, Escritura y Matemática, LEM : Comienza su implementación en los años 2002-2005 aproximadamente, como una estrategia nacional para mejorar los niveles iniciales de lenguaje y matemáticas de los alumnos de segundo nivel de transición a cuarto básico. Este programa busca llegar a más establecimientos que los intervenidos con el P- 900. Incorpora capacitación para los docentes y existe la figura del profesor consultor (profesores destacados y capacitados por las universidades), que acompaña y retroalimenta al profesor de aula en las áreas de lenguaje y matemática.

Plan de Apoyo Compartido, PAC: Comienza a implementarse desde el año 2011 aproximadamente. Desarrollado por el Ministerio de Educación, se centra en la instalación de metodologías y herramientas para el desarrollo de buenas prácticas, fortaleciendo la práctica docente, fundamentalmente en las áreas de lenguaje y matemática desde el primer nivel de transición hasta cuarto básico.

Programa Leo Primero.

Programa a implementarse desde el presente año, 2019, cuyo objetivo principal es que los niños y niñas aprendan a leer en primero básico de manera comprensiva.

Dentro de la estrategia a desarrollar se plantean, entre otras

  • Apoyo de “Araucanía Aprende” en la Región de la Araucanía.
  • Apoyo a escuelas insuficientes con el programa Primero leo para escuelas insuficientes.
  • Para aquellas escuelas que no son insuficientes se entregará un set Leo Primero: texto del estudiante para primer y segundo semestre , guía didáctica para el profesor con planificación clase a clase; biblioteca de Aula con 45 libros aproximadamente; abecedario con sticker para pegar en la mesa de cada alumno; el segundo semestre se entregará una gigantografía para lectura.
  • Uso de la tecnología para que el profesor pueda observar clases.
  • Desarrollo profesional mediante un curso presencial con estrategia de clase pública.
  • Cursos a través del Centro de perfeccionamiento, experimentación e investigaciones pedagógicas, CPEIP.
  • Se entregará la mención Profesor Bibliotecario.
  • Fortalecer la educación inicial impulsando un proyecto de fomento lector en Educación Parvularia: “Aprender en familia”y “Aprendo a leer mamá”.
  • Se crea la biblioteca digital Escolar ( BDEscolar), en la cual los alumnos, alumnas y docentes de escuelas publicas pueden acceder con su RUT.

Este programa toma como base el modelo de enseñanza de la lectura y escritura “Equilibrado”,creado por la educadora y premio nacional de ciencias de la educación Mabel Condemarín, que considera tanto el “Modelo Holístico”, como el “Modelo de Destreza”.

Toda esta “nueva” estrategia nace por que los resultados de la Prueba SIMCE están estancados desde el año 2010. En cuarto básico un 58 % de los estudiantes se mantiene en un nivel insuficiente o elemental.

La pregunta que surge es: si a pesar de todas las estrategias que se han implementado desde hace más de 25 años los resultados de la prueba SIMCE permanecen estancados: ¿cual ha sido el impacto real de éstas estrategias?….¿que estamos haciendo mal?

Entre los antecedentes que plantea el Programa Leo Primero señala que esta demostrado que, mientras antes se aprenda a leer y a leer comprensivamente, mayor será la capacidad del estudiante de aprender durante la etapa escolar. Agregan que cuando se empieza a leer tarde se dificulta el proceso de aprendizaje en todas las áreas. Según un estudio realizado por la Agencia de Calidad de la Educación, el 60% de los estudiantes de segundo básico de la muestra utilizada no alcanzan niveles de lectura adecuado.

¿Y que pasa en otros países?

  • Noruega: Uno de los países que mejor puntúa en el informe PISA de la OCDE, los niños y niñas a los 6 años poco o nada saben de lo que es una letra.
  • Japón: Hay mucha presión por que los niños y niñas aprendan a leer y escribir, pero aun así comienzan a los 6 años.
  • Finlandia: Que cada año encabezan el informe PISA, los niños y niñas aprenden a leer a los 7 años. Parten de la base que el niño debe aprender a leer cuando el niño esté maduro, no antes.

Ahora, ¿qué dice la Neurociencia?: Para iniciar el proceso lector se deben cumplir con ciertos requisitos de madurez neurológica y que están relacionados con la edad del niño y niña , lo que nos lleva a concluir que, mientras más grande sea el niño y niña, mayor madurez. La invitación es a no presionar, respetar la madurez cerebral y ritmo de cada niño y niña, a fin de evitar frustración y desinterés.

A modo de conclusión y de manera personal, puedo señalar que el material del programa me parece bueno, (muy parecido al entregado por el PAC), y que se enfoca principalmente en la comprensión, al menos el primer semestre. Tendremos que esperar un tiempo para llegar a evaluar el real impacto de esta estrategia…ojalá no se transforme en más de lo mismo.

Nos leemos…

Referencias:



Ahora si que si…

Parece que este es el tercer blog que intento mantener, ya ni recuerdo el año y contenido de los anteriores, para que vean cuan trascendentes fueron.

¿Primer post?…si, una lata, una no sabe que escribir para dar una buena primera impresión, tener miles de seguidores y visitas…pero definitivamente no es eso lo que me motiva a escribir.

Soy una mujer de 42 años, madre de 3…perdón madre de 2 más mi marido, Educadora de Párvulos de profesión, fanática de la lectura y una que otra manualidad. Placer culpable: Netflix.

Este blog es uno de mis propósitos para este año 2019, así que pretendo sacarlo adelante.

Nos leemos…

Reseña: Diez Negritos, Agatha Christie

De la autora.

Agatha Mary Clarissa Miller más conocida como Agatha Christie, fue una escritora inglesa que se dedicó principalmente a escribir novelas del género policíaco. Gracias a su increíble imaginación logró, escribir un sin número de novelas que la han mantenido vigente durante décadas, aun después de su muerte en 1976 a la edad de 85 años.

Del libro.

Diez personas que nada tienen que ver entre sí, son invitadas por un desconocido, Mr. Owen, a pasar unos días en una isla. La primera noche durante la cena desde un gramófono, todos los invitados escuchan como cada uno de ellos es acusado de diferentes crímenes. Desde ese momento se suceden uno a uno diez asesinatos…nadie puede escapar de la muerte.

El curioso título del libro tiene su origen en una antigua y bastante tétrica canción infantil, la cual va relatando como desaparecen 10 negritos en curiosas circunstancias.

Cada uno de los personajes se encuentran muy bien descritos, aun cuando en mi caso, tiendes a perderte un poco con tanto nombre y lo rápido que se suceden cada uno de los hechos en el relato, por lo tanto, resulta muy útil una descripción de cada uno de los personajes que aparece en las primeras páginas del libro que te ayuda a retomar el hilo cuando te sientes un poco perdido.

Puntuación Goodreads: 5 de 5 estrellas